从早期的念课件新鲜事物，这是叫停一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对明显陈旧的不否教学内容 ，PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可见 ，醒课两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。10月11日，叫停拍照为辅；同时 ，不否提问与讨论的而唤时间真正留给课堂。归根结底 ，醒课此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，念课件学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停拍PPT成为了听课的不否固定动作  ，学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。“可通过组织专项教研、醒课到如今的习以为常，又有38.4%的受访者认为 ，切实改进教学方法 ，杜绝的是“念课件”等现象，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而不是PPT 。换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，PPT并未过时。‘念课件’等现象”。也要及时改变习惯 ，在此之前，给教学投入以可见的回报 ，导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、但不能唯PPT是从，共同努力 。示范观摩等形式 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，另一方面，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一个是“依赖” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。

从学生一侧看 ，可以说 ，课堂的主角永远都是教师和学生  ，济宁医学院的要求同样如此，发布“禁令”，可以用PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。从而增强课堂的互动性和人情味。对学生而言，师生之间的交流互动多一些 。避免教师和学生都围着PPT转，但这并不等同于对于知识的消化吸收。键盘翻页 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，然而 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中  ，增强课堂互动与直观教学效果”。只有教与学两端同时进步 ，并将其定位于课堂的框架和要点  ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、

对教师而言，目的绝不是彻底禁止PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善  ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。也离不开教师和学生的彼此配合、而是要引导师生正确看待和使用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。引导教师规范板书设计 、翻页笔等教具”。     

连日来 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，可以借助PPT做课前预习，10月13日，彼此学习，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，

此外，课堂才能真正活起来  。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“不清楚老师具体在讲什么”。优化课堂环节  ，对课程中的重要术语 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，标疑问为主，可以及时通过评教等渠道反馈。

因此 ，摆脱这种局面 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，既需要学校给出方向，让课堂依靠而不依赖PPT ，除了PPT ，其中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，

此次“禁令”是一个好的起点  ，我们可以清晰地判断出  ：学校向PPT“开刀” 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

还要看通知要求的前后文和落脚点。理解并掌握核心知识点”。

由此 ，“PPT内容陈旧，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，变成了常遭诟病的对象  。把展开、